张宏彪
一、原教案
课 题： 偏旁部首(下)
教学目标：1、知识与技能：学会部分偏旁部首的写法，进一步提高书写能力
2、过程与方法：体会学习书法的基本方法
3、情感态度价值观：磨练学生意志，培养学生持之以恒的精神
教学重点：偏旁部首的正确写法
教学难点：偏旁部首各笔画之间以及与其余部分的有机结合
教学方法：讲授、练习、对比、讨论
教学时数：一课时
教学过程、内容及方法
一、 引出新课：
我们上了将近一年的写字课，学习了基本笔画，偏旁部首、间架结构等内容，通过学习我们知道，要把字写好，主要以练为主，所以我们今天也主要以练为主，我先写一个字“永”，请谁说一下，这个“永”字共包含几种笔画，？（提问，学生回答并总结），对，共有八种笔画，它几乎包含了汉字的所有笔画种类，所以，书法界称这种方法为“永字八法”，通过书写这个字，就可以马上反映出书写者的基本功，也就是基本笔画的掌握情况，有了基本笔画，可以组成偏旁部首，以前我们已经学习了一部分偏旁部首的内容，今天我们学习剩下的部分（书写课题：偏旁部首）。
二、 讲授新课：
1、让和今天学习的偏旁数对应的几位学生到黑板指定区域写字，其余的同学在练习本上自己写（要写的字事先写到卡片上，用磁钉展示在黑板上）
2、叫同学进行评价（分别说）
3、老师评价（以表扬为主）并进行补充，然后写该字的行书、草书（准备好王羲之《兰亭序》的几个放大字）
三点水：波 河
三点水由两个左上点和一个挑点组成，两个左上点和挑点不宜写在一条竖直线上，（写出范例）一般第一个点偏右，第二个点偏左，使三点参差不齐，跌宕起伏，两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称，第三个点写成“对勾”的形状主要是起承上启下的作用，钩要对准下一笔笔画的起笔处。写“波”“河”的行书，并展示王羲之《兰亭序》中三点水的不同行书写法。之后写这两个字的草书。
金字旁：针 锋
金字旁由短撇、直反捺、两短横和竖提组成，短撇取斜势，直反捺取平势，不能向上（写范例）两短横须靠近、靠上，上一横画短，下一横画长，竖提的下段略往左一顿（声东击西）（写范例）后折向右上角出锋，以便和右边笔画取得平衡，方向指向字的中心。然后写这两个字的行书、草书。
立刀旁：到 列 前 刑
立刀旁由短竖和竖钩组成，短竖宜偏高一点（写范例），竖钩宜长（写范例），钩要指向字的中心，竖钩要写得直一点，否则会显得字没有力量。然后写出这些字的行书，并重点展示《兰亭序》中立刀旁的美妙写法，说明写字要体现出刚柔并济。再写出这些字的草书。
禾字旁：利 秋 委 香
禾字旁由短撇，横，撇和微点组成，短撇取平势，不可过于往下斜（写范例），一横要左边长，以便与右边笔画平衡，就象猎豹的尾巴一样，对身体起平衡作用（写范例，头大脖子细，越看越胀气）。短撇向左方用力撇出，微点宜高，补在笔画的空处（写范例），然后写出这些字的行草书。
寸字旁：封 对 射
寸字旁由平横、竖钩和左上点组成，平横右端宜略向上，竖在横靠右位置，竖钩起笔须重按，钩出要有力，指向字的中心，竖要直，弯了会使字变软，左上点位置略高一些，字易紧凑，位置略低一点，字易松散（写范例）。
三、 练习
1、第二次叫刚才的同学重复写原来的字（其余同学也写一遍）
同学们写的这些字我们分析完了，通过探讨和学习，不知道大家有没有进步呢？我们来检验一下，请刚才的同学继续在原来的位置把同样的字再写一下，其他同学在下面写，对比一下，看有没有进步。
2、老师对比总结看有没有进步
通过分析我们看到，多数同学没有多大进步，甚至有的同学还有退步，可见，要想把字写好，不经过艰苦努力，一朝一夕是不可能练好的，还需要长期练习才能成功，就象练武术的一样，师傅教你练习的方法和套路，但基本功还得你自己下功夫练习。
四、 小结
总结出今天的学习内容——部分偏旁部首，顺便提出学习书法的基本方法。
（提问，让同学来总结）
今天我们学习了五个偏旁部首，其实偏旁部首是很多的，我们只学习了常规的几种，其它的只能同学们自己去学习了，其实方法是一样的，今后大家在写字的时候，要多揣摩字的结构特点，用心坚持去练，才能把字练好，在学习过程中要举一反三（举例，“各”字的草书），另外还要向写得好的同学、朋友、家长、亲戚学习，还要让同学找出你的缺点和不足，因为可能自己把自己的缺点很难发现，（不识庐山真面目，只缘身在此山中，旁观者清，当事者迷），总之，只要我们用心努力，肯定能把字写好。
五、 布置作业
影格练习（8页）
六、 课后反思
这是一节公开课，教学过程设计比较到位，体现了新课程理念，着重体现素质教育的方针，把学生当作教学的主体，课堂互动也很多，以启发式为基本原则，讲练结合得比较紧密，实现了三个方面的教学目标，弘扬传统文化主要以书圣王羲之的天下第一行书《兰亭序》为主，简单介绍了兰亭序的地位和特色，另外，本节课主要体现了对比的教学方法，让学生在教师讲解前后的对比书写中加深对所学知识的理解和掌握，但最后发现，学生不但没有进步，还有退步的现象，老师只能随即讲了学习书法必须要下苦功夫才行，使课堂没有出现尴尬局面，另外，通过我们教研组的评课，有以下几点需要以后注意或者改进：建议和其他没有到黑板写字的学生的也要多互动；板书比较乱，应该给学生画出上黑板写字的范围，或者写出每个同学写字区域的位置编号；用多媒体动画去表现笔画之间的关系；用毛笔在黑板上写字；写一副作品来分析其中的偏旁部首；多写几个偏旁部首，可能不同的字，偏旁以外部分不一样，则偏旁的写法也可能不一样；板书最好分出副板及正板；另外对学生写的字分析过少，有赶时间的嫌疑。老师要向师大里面写得好的书法家学习。
总之，这节课基本上达到了预期的效果，但是存在的问题也不少，希望在今后的教学过程中要多总结，多向别人学习，多进行理论方面的研究，以达到最佳的教学效果。
二、案例分析
本节课从“永字八法”引入，既讲了学生应该了解的书法知识，又巧妙地引入了新课，同时又避开了那些不需要记忆的死概念，可谓“一箭三雕”。
新课讲授没有单刀直入的去讲，而是从学生的练习开始，学生的练习内容刚好就是要讲的知识，给人没有上新课的感觉，而是在不知不觉中已经进行了新课，最后在对学生所写的字的讲评中已经就穿插了新知识，使学生不觉得突然，但这里做得不是很到位，主要是内容有点多，老师有了赶时间的感觉。在分析正楷的同时又增加了行书和草书的内容，加行书主要是为将来提高学生的书写速度考虑，同时增加了王羲之《兰亭序》的行书内容，为的是弘扬祖国传统文化，增强学生的热爱祖国的德育教育。加草书内容主要是为了满足学生的好奇心，同时又可以为将来培养书法方面的专门人才做铺垫，在评讲学生字的过程中，尽量做到实事求是，但不能对写得不好的同学有言语上的歧视，而是以鼓励的评语为主，使学生易于接受。
新课讲完以后，又让刚才在黑板写字的同学继续在刚才的位置写，一便于对比，这样做，既是练习的内容，又与新课联系非常紧密，可惜老师没有安排好书写位置，从而使板书显得很乱，这个地方是本节课的败笔。另外对没有在黑板写字的同学调动不够。从学生的书写前后对比看，学生书写大部分没有进步，老师根据实际情况对原来以为肯定有进步的判断做了随即调整，这是值得肯定的地方，并做了要持之以恒练习书法的意志品质方面的教育。
小结的特点是没有重点突出所讲的内容，而是从内容很快过渡到如何去练习书法的几个方法，这几个方法都是很贴近生活的做法，学生易于接受。
布置作业部分很简略，最后是课后反思，反思部分对这节课的优点缺点方面进行了详细的分析，有自我分析，还有评课老师指出来的许多缺点，分析得很透彻。